Pedagogical Practices and Challenges of Junior High School Teachers in Virtual Teaching in the Lens of the CoI Framework
DOI:
https://doi.org/10.46328/ijtes.327Keywords:
Pedagogical practices, Virtual teaching, Community of Inquiry, Junior high schoolAbstract
This study explored the online teaching experiences of the Junior High School teachers through the lens of the Community of Inquiry (CoI) framework by investigating their perceived level of confidence, pedagogical practices and encountered challenges. Employing concurrent-convergent mixed method design, the study included 66 Junior High School teachers who perceived themselves most confident in the aspect of teaching presence, followed by cognitive presence, then social presence. Having CoI as the school's adapted framework in facilitating online instruction, teachers identified CoI teaching strategies that address the challenges and hindrances in the execution of online instruction underscoring the different presences (teaching, social, and cognitive) and raised instructional dilemmas and challenges that hinder its optimum execution. Recommendations were also offered as inputs in the improvement of the existing school policies and practices in the conduct of online teaching and learning.References
Lansangan, R. V., Yoma, K. S., & Yoma, C. A. E. (2022). Pedagogical practices and challenges of junior high school teachers in virtual teaching in the lens of the CoI framework. International Journal of Technology in Education and Science (IJTES), 6(1), 145-163. https://doi.org/10.46328/ijtes.327
Downloads
Published
Issue
Section
License
Makaleler araştırma, öğretim ve özel çalışma amaçları için kullanılabilir. Yazarlar yalnızca makalelerinin içeriğinden sorumludur. Dergi makalelerin telif hakkına sahiptir. Yayımcı, araştırma materyalinin kullanımıyla doğrudan veya dolaylı olarak bağlantılı olarak veya bundan kaynaklanan herhangi bir kayıp, eylem, talep, işlem, talep veya maliyet veya zarardan sorumlu tutulamaz.
Bir makalenin yazarı(ları), makalenin dergide yayınlanmak üzere kabul edilmesi durumunda, yayınlanan makalenin Creative Commons “Atıf 4.0 Uluslararası” lisansı kullanılarak telif hakkına sahip olacağını kabul eder. Bu lisans, başkalarının belirli belirtilen koşullar altında telif hakkına sahip çalışmayı ve buna dayalı türev çalışmaları özgürce kopyalamasına, dağıtmasına ve görüntülemesine olanak tanır.
Yazarlar, makalelerinde telif hakkına sahip olmadıkları herhangi bir görüntü veya sanat eserini eklemek veya bu tür herhangi bir görüntü veya sanat eserini makalelerine dahil etmek için yazılı izin almaktan sorumludur. Telif hakkı sahibi, görselin veya sanat eserinin Creative Commons “Atıf 4.0 Uluslararası” lisansı altında makalenin bir parçası olarak çevrimiçi olarak serbestçe erişilebilir hale getirileceği konusunda açıkça bilgilendirilmelidir.
Bu eser, Creative Commons Atıf-Ticari Olmayan-Benzer Paylaşım 4.0 Uluslararası Lisansı altında lisanslanmıştır.
