The Effect of Web 2.0 Supported Geometry Activities on Children's Geometry Skills

Authors

DOI:

https://doi.org/10.46328/ijtes.510

Keywords:

Geometry skills, Web 2.0, Preschool children, Geometry activities

Abstract

The research was carried out to reveal the effect of Web2.0 supported geometry activities on the geometry skills of kindergarten children. The study group of the research consisted of 61-66 months old children with normal development who attended the kindergartens affiliated to the Ministry of National Education in Aydın in the 2022-2023 academic year. A total of 43 children were included in the study. In the study, a quasi-experimental design with pre-test/post-test control group was used to examine the effect of Web2.0 supported geometry activities on children's geometry skills. The data of the study were obtained by using the "Early Geometry Skills Test" developed by Sezer and Güven (2016) to determine the geometry skills of children and whose validity and reliability study was conducted. Web2.0 supported geometry activities were applied to the experimental group for a total of 10 weeks. On the other hand, the mathematics-based Ministry of Education program was applied to the control group. As a result of the research, when the mean scores of the children in the experimental and control groups regarding geometry skills were examined, it was determined that the applied Web2.0 supported geometry activities were effective in favor of the experimental group.

Author Biography

Nur Banu Yigit, Düzce University

Early Childhood Education

References

Yazici Arici, E., Yigit, N.B., & Uyanik Aktulun O. (2023). The effect of web 2.0 supported geometry activities on children's geometry skills. International Journal of Technology in Education and Science (IJTES), 7(4), 454-469. https://doi.org/10.46328/ijtes.510

Downloads

Published

2023-10-15

Issue

Vol. 7 No. 4 (2023)

Section

Articles

License

Makaleler araştırma, öğretim ve özel çalışma amaçları için kullanılabilir. Yazarlar yalnızca makalelerinin içeriğinden sorumludur. Dergi makalelerin telif hakkına sahiptir. Yayımcı, araştırma materyalinin kullanımıyla doğrudan veya dolaylı olarak bağlantılı olarak veya bundan kaynaklanan herhangi bir kayıp, eylem, talep, işlem, talep veya maliyet veya zarardan sorumlu tutulamaz.

Bir makalenin yazarı(ları), makalenin dergide yayınlanmak üzere kabul edilmesi durumunda, yayınlanan makalenin Creative Commons “Atıf 4.0 Uluslararası” lisansı kullanılarak telif hakkına sahip olacağını kabul eder. Bu lisans, başkalarının belirli belirtilen koşullar altında telif hakkına sahip çalışmayı ve buna dayalı türev çalışmaları özgürce kopyalamasına, dağıtmasına ve görüntülemesine olanak tanır.

Yazarlar, makalelerinde telif hakkına sahip olmadıkları herhangi bir görüntü veya sanat eserini eklemek veya bu tür herhangi bir görüntü veya sanat eserini makalelerine dahil etmek için yazılı izin almaktan sorumludur. Telif hakkı sahibi, görselin veya sanat eserinin Creative Commons “Atıf 4.0 Uluslararası” lisansı altında makalenin bir parçası olarak çevrimiçi olarak serbestçe erişilebilir hale getirileceği konusunda açıkça bilgilendirilmelidir.

Creative Commons License

Bu eser, Creative Commons Atıf-Ticari Olmayan-Benzer Paylaşım 4.0 Uluslararası Lisansı altında lisanslanmıştır.