Unlocking the Dynamics of Online Team Based Learning: A Comparative Analysis of Student Satisfaction and Engagement Across Psychology Modules
DOI:
https://doi.org/10.46328/ijtes.568Keywords:
Online TBL, Student satisfaction, Student accountability, TeamworkAbstract
Team based learning (TBL) is a co-operative learning method, increasingly used online within our digitalised society. The aim of this study is to better understand the factors influencing student satisfaction and engagement with online TBL. The study measures student satisfaction, accountability and preference for online TBL across three compulsory psychology undergraduate modules; PY1604 (Clinical Psychology), PY1608 (Employability in Psychology) and PY1702 (Academic Skills in Psychology).. Seventy-two psychology students enrolled at a UK university completed the TBL-SAI online survey, where they answered 33 statements relating to online TBL on a five-point Likert-type scale. It was found students were significantly more accountable in the TBL method for PY1608 and PY1604 and significantly less accountable for PY1702. It was also found that there was significantly higher satisfaction for PY1604 compared to both PY1702 and PY1608, as well as students attending significantly more PY1604 sessions than PY1702 and PY1608. Overall, there was no significant difference in preference for online TBL over online lectures when comparing the three modules. The findings support our hypothesis, that there would be differences across the three modules in terms of satisfaction, accountability and preference for online TBL.References
Otermans, P.C.J., Baines, S., Livingstone, C., & Bouças, S.B. (2024). Unlocking the dynamics of online team based learning: A comparative analysis of student satisfaction and engagement across psychology modules. International Journal of Technology in Education and Science (IJTES), 8(3), 481-490. https://doi.org/10.46328/ijtes.568
Downloads
Additional Files
Published
Issue
Section
License
Makaleler araştırma, öğretim ve özel çalışma amaçları için kullanılabilir. Yazarlar yalnızca makalelerinin içeriğinden sorumludur. Dergi makalelerin telif hakkına sahiptir. Yayımcı, araştırma materyalinin kullanımıyla doğrudan veya dolaylı olarak bağlantılı olarak veya bundan kaynaklanan herhangi bir kayıp, eylem, talep, işlem, talep veya maliyet veya zarardan sorumlu tutulamaz.
Bir makalenin yazarı(ları), makalenin dergide yayınlanmak üzere kabul edilmesi durumunda, yayınlanan makalenin Creative Commons “Atıf 4.0 Uluslararası” lisansı kullanılarak telif hakkına sahip olacağını kabul eder. Bu lisans, başkalarının belirli belirtilen koşullar altında telif hakkına sahip çalışmayı ve buna dayalı türev çalışmaları özgürce kopyalamasına, dağıtmasına ve görüntülemesine olanak tanır.
Yazarlar, makalelerinde telif hakkına sahip olmadıkları herhangi bir görüntü veya sanat eserini eklemek veya bu tür herhangi bir görüntü veya sanat eserini makalelerine dahil etmek için yazılı izin almaktan sorumludur. Telif hakkı sahibi, görselin veya sanat eserinin Creative Commons “Atıf 4.0 Uluslararası” lisansı altında makalenin bir parçası olarak çevrimiçi olarak serbestçe erişilebilir hale getirileceği konusunda açıkça bilgilendirilmelidir.
Bu eser, Creative Commons Atıf-Ticari Olmayan-Benzer Paylaşım 4.0 Uluslararası Lisansı altında lisanslanmıştır.